Ровесники незалежної України: думки, інтереси, громадянські позиції

Загальнонаціональне опитування школярів 11 класів було проведене Всеукраїнською асоціацією викладачів історії та суспільних наук „Нова доба”, інструментарій та методологія  розроблені Фондом „Демократичні ініціативи”.  

Опитування тривало впродовж жовтня-листопада 2008 року у 43 навчальних закладах, усього було опитано 1349 випускників. Вибірка будувалася на основі статистичних даних, наданих міністерством освіти України і є репрезентативною для випускників загальноосвітніх навчальних закладів за такими показниками, як регіон (Захід, Центр, Схід, південь) та тип проживання (обласний центр, велике місто, середнє місто, селище міського типу та село).

У дослідженні проводилося порівняння експериментальних класів та загальних.  В експериментальних класах (ЕК) було впроваджено курси громадянської освіти. Контрольні класи для порівняння (КК) обиралися за тою самою вибіркою, що й загальні.

Відмінності значимі на рівні 3.2% по усьому масиву і 5% всередині кожного з типів класів (ЕК та КК).

·       Головними осередками, які у першу чергу повинні займатися вихованням учнів як громадян, школярі вважають сім’ю (82%), школу (71%) та самих людей (47%).

·       Учні і з тих  класів, де проводяться уроки з громадянської освіти, і з тих, де такі уроки не проводяться, вважають дуже корисними для себе такі курси, особливо ж  ті, де б їх навчали  обстоювати свої права – „Правознавство” та курси з прав людини. Загалом учні з експериментальних класів значно більш, ніж решта, беруть участь у шкільних дискусіях, обговорюють події суспільно-політичного та культурного життя країни, вміють критично аналізувати інформацію.

·       Серед знань та навичок, яких, на думку учнів, їм найбільше не вистачає, учні вказували недостатні знання того, як побудована система управління в Україні та партійна система, як працюють громадські організації і як узяти участь у цій діяльності.  а також знань, пов’язаних з економікою – які податки платять громадяни, з чого складається бюджет країни та місцеві бюджети, як зайнятися власною справою. Не вистачає сучасним школярам і знання іноземної мови.

·       Інтерес випускників шкіл до політики можна визначити як середній (61%). Постійно стежать за подіями політичного життя в Україні 25% випускників, 25%  мають стійкі політичні переконання і 23% є прихильниками певної політичної партії чи блоку. Водночас 82% випускників усвідомлюють проблеми країни і 75% - проблеми свого міста чи села. А от готові брати участь у політичному і громадському житті значно менше – 39% і ще менше – 24% - співпрацюють над вирішенням проблем у своєму місті чи селі.

·       Головним джерелом отримання суспільно-політичної інформації для школярів слугує телебачення (87%). Вагомими джерелами є також батьки та родичі (61%), Інтернет (45%) та вчителі (41%). Значно менше школярі використовують як джерела інформації газети, книжки й журнали та радіо.

·       Найбільш важливими чинниками, що формують активного громадянина країни,  старшокласники вважають вміння захищати свої права (89%) та поважати права інших (89%), дотримуватися законів (78%) та поважати державні символи – прапор, герб (75%), добросовісно працювати (75%), бути готовим у разі потреби захищати свою країну (71%), знати історію своєї країни (69%), допомагати іншим (інвалідам, сиротам) – 69%, брати участь у виборах (65%). Значно менше тих, хто вважає дуже важливим для громадянина поважати представників влади (22%), брати участь у діяльності органів самоврядування (22%), влаштовувати громадські  акції – непокори чи підтримки (25%), належати до певної політичної партії (11%).

·       Головними характеристиками демократії школярі вважають свободу – слова, думки, ЗМІ, релігії тощо (50%) та проведення чесних справедливих виборів (48%).  Серед найбільш значимих ознак демократії – добробут, економічне зростання (31%), виконання тими, кого обрали, своїх виборчих обіцянок (29%), незалежність судової системи, панування закону (27%), безпека для сім’ї (27%). Головні перешкоди для розвитку демократії в Україні школярі вбачають у корупції (48%), безвідповідальності та егоїзмі представників влади (41%) та у постійних конфліктах різних гілок влади (34%).     Рівень демократії, на думку школярів, у першу чергу залежить від центральної влади (76%), політичних лідерів (62%), політичних партій (54%) та самих громадян (63%). Значно меншу відповідальність за рівень демократії у країні школярі покладають на  місцеві органи влади (40%), громадські організації (27%), засоби масової інформації (26%).

·       У питанні щодо вибору між цінностями свободи і достатку думки школярів поділилися: 31% обрали свободу і дотримання громадянських прав, навіть якщо за це доведеться терпіти певні матеріальні труднощі, 24% - навпаки, готові поступитися частиною своїх прав заради достатку, а 45% не змогли зробити вибір.

·       Опитування виявило високий рівень  авторитарних. настроїв серед школярів: 41% вважають, що країні потрібна не демократія, а „сильна рука” жорсткого керівника, який наведе лад у країні, ще 17% готові виправдати відступи від демократичних принципів і лише 19% підтримали демократичну багатопартійну систему, незважаючи на її недоліки.

·       Головне, що об’єднує населення України у єдину націю – це прагнення спільно будувати краще життя у державі: так вважають 49% опитаних школярів, причому ця думка спільна для усіх регіонів України. Об’єднуючими чинниками також були визнані рівні права громадян України (34%), єдина державна мова (31%), патріотичні почуття громадянина України (30%), спільна історія (25%).

·       Школярі з різних регіонів „дійшли консенсусу” у питанні, як назвати нову вулицю у їхньому населеному пункті: це вулиці Ярослава Мудрого та Богдана Хмельницького, Миру та Олександра Довженка.

·       Найвищий рівень ідентифікації школярі виявили як мешканці села чи міста, де вони живуть (94%), як громадяни України (91%) та як представники своєї національності (88%). Значно меншою є їхня ідентифікація як європейців (54%) та приналежність до СНД (46%).

·       Якби випускникам видалася можливість обирати країну для проживання, лише 45% обрали б Україну. У країнах Західної Європи бажають жити 18%, у США – 12%, у Росії – 10%.  Водночас лише 2% погодилися б працювати за кордоном нелегалами, ще 19% погодилися б працювати не за фахом, хоч і легально, а 44% - лише легально і лише за фахом. Водночас лише 22% відповіли, що працюватимуть тільки  в Україні.

·       Вирішальні чинники, від яких залежить їхнє майбутнє, випускники вбачають в освіті, яку вони здобудуть (72%), стані свого здоров’я (67%), силі й волі свого характеру (65%) та у підтримці своєї сім’ї (56%).  Найменш значимими для  майбутнього школярів виявилися стан екології в Україні, ситуація у світі та допомога „потрібних” людей.    

Результати опитування

1. Якi   iнституцiї   (органiзацiї)   у   першу   чергу   повиннi   займатися   вихованням   учнiв   як   громадян? (можливі кілька відровідей0

2-7. Наскiльки   будуть   для   тебе   корисними   по   закiнченнi   школи   знання   та   навички,   здобутi   пiд   час   вивчення   наступних   дисциплiн:  

 2.   Громадянська   освiта   (курси   "Ми   -   громадяни   України",   "Вчимося   бути   громадянами"

3.   Правознавство

4. Особа   i   суспiльство

5.   Людина   i   свiт

6.   Права   людини

7.   Гуманiтарне   право

8-13. Як   часто   у   школi   вам   доводилося:  

 8.   Обговорювати   сучаснi   подiї   в   країнi   чи   мiсцевiй   громадi

9.   Брати   участь   у   дискусiях,   якi   вiдображають   рiзнi   точки   зору

10.   Критично   аналiзувати   iнформацiю   ( в   тому   числi   iз   ЗМI)

11.   Обговорювати   подiї   суспiльно-полiтичного   життя   країни

12.   Обговорювати   подiї   економiчного   життя

13.   Обговорювати   подiї   суспiльно-культурного   життя

Скоро   ви   закiнчите   школу   i   досягнете   повнолiття.   Як   ти   вважаєш,   наскiльки   тобi   вистачає   набутих   знань   та   навичок,   щоб   почуватися   впевнено   в   сучасному   суспiльствi?

14-35. Яких знань та навичок тобі вистачає і яких – ні?     

14.   Як   брати   участь   у   виборах?

15. Як  побудована   та   працює   система   управлiння   в   Українi?

16.   Знання   iсторiї   України

17.   Знання   трудового   законодавства   та   захист   економiчних   прав

18.   Правила   прийому   у   вищi   навчальнi   заклади

19.   Якi   права   має   громадянин   згiдно   з   Конституцiєю?

20.   Як,   якими   методами   людина   може   захистити   свої   права?

21.   Знання   сiмейного   права

22.   Розумiння   мотивiв   поведiнки   людей

23.   Якi   податки   платять   громадяни   i   з   чого   складається   бюджет   країни   та   мiсцевi   бюджети?

24.   Як   побудована   партiйна   система   в   Українi?

25.   Як   i   для   чого   працюють   громадськi   органiзацiї?

26.   Знання   державної   мови

27.   Як   визначити   власну   спроможнiсть   до   обраної   професiї?

28.   Як   вести   переговори   та   висловлювати   власну   позицiю?

29.   Як   почати   займатися   власною   справою?

30.   Володiння   iноземною   мовою

31.   Як   налагоджувати   стосунки   мiж   людьми?

32.   Як   аналiзувати   iнформацiю?

33. Комп'ютерна   грамотнiсть   

34.  Як  Брати   активнупосильну   участь   у   дiяльностi   громадських   органiзацiй?

35.   Як   ефективно   захищати   навколишнє   середовище

36.   Наскiльки   тебе   цiкавить   полiтика?

 37.   Якi   новини   є   для   тебе   найбiльш   цiкавими? (одна відповідь)

 38-45. З   яких   джерел   ти   дiзнаєшся   про   суспiльно-полiтичнi   подiї   в   Українi   та   свiтi?     

38. Телебачення

39.  Радiо

40.   Газети

41.   Книжки,   журнали

42.   Iнтернет

43.  Вчителі

44.   Батьки, родичі

45.   Друзі

46-54. Чи   можна   про   тебе   сказати,   що   ти:

46. Постiйно   стежиш   за   подiями   полiтичного   життя   України

47.   Маєш   стiйкi   полiтичнi   переконання

48.   Є   прихильником   певної   полiтичної   партiї   (блоку)

49. Читаєш   газети,   дивишся   телевiзiйнi   або   слухаєш   радiопередачi   в   яких   аналiзуються   суспiльно-полiтичнi   процеси   в   Українi

50.   Дискутуєш   з   приводу   суспiльно-полiтичних   процесiв   в   Українi   з   друзями,   знайомими

51.   Усвiдомлюєш   проблеми   країни

52.   Знаєш   проблеми   свого   мiста   (села)

53.   Готовий   брати   участь   у   полiтичному   i   громадському   життi

54.   Спiвпрацюєш   з   iншими,   щоб   вирiшити   проблеми   в   своєму   мiстi(селi)

55-58. Наскiльки   ти   готовий:

55. Спiвпрацювати   з   iншими   людьми   задля   вирiшення   проблем

56. Брати   на   себе   iнiцiативу   та   вiдповiдальнiсть

57. Слухати   i   розумiти   точки   зору   iнших

58.   Iти   на   компромiс,   щоб   досягти   згоди

59.   Вкажи,   у   яких   проектах   та   заходах,   спрямованих   на   активну   дiяльнiсть   у   школi/мiсцевiй   громадi,   ти   брав   участь?

60.   Як   ти вважаєш,  наскiльки   корисною   може   бути   твоя   участь   у   вирiшеннi   проблем   школи   чи   твого   мiста(села)?

61-63. Наскiльки   ти   готовий   заради   збереження   природи:  

61.   Обмежити   споживання   товарiв,   якi   потенцiйно   шкiдливi   для   органiзму   людини,   вiдходи   (тара)   яких   забруднюють   навколишнє   середовище

62.   Платити   додатковий   податок   для   отримання   коштiв   на   збереження   навколишнього   середовища

63. Брати   участь   у   регулярних   екологiчних   акцiях

64-82. Як   ти   вважаєш,   наскiльки   важливими   для   людини   є   перерахованi   чинники,   щоб   вважати   її   активним   громадянином?

64.   Брати   участь   у   виборах

65.   Належати   до   певної   полiтичної   партiї

66.   Цiкавитися   полiтичними   новинами   в   пресi,   по   радiо   i   телебаченню

67.   Прагнути   працювати   в   органах   влади

68.   Брати   участь   у   дiяльностi   громадських   органiзацiй

69.   Добросовiсно   працювати

70.   Поважати   права   iнших

71.   Знати   iсторiю   своєї   країни

72.   Допомагати   iншим   (iнвалiдам,   сиротам   та   iн.)

73.   Вмiти   захищати   свої   права

74.   Брати   участь   у   дiяльностi   по   захисту   навколишнього   середовища

75.   Поважати   представникiв   влади

76.   Брати   участь   в   дiяльностi   органiв   самоврядування

77.   Контролювати   владу   та   її   представникiв

78.   Влаштовувати   громадськi   акцiї   (непокори   чи   пiдтримки)

79.   Бути   економiчно   незалежним

80.   Дотримуватися   законiв

81.   Поважати   державнi   символи   -   прапор,   герб

82.   Бути   готовим   у   разi   потреби   захищати   свою   країну

83.   Що   для   тебе   у   першу   чергу   означає   демократiя? (зазначте три основні характеристики)

84.   Як   ти   вважаєш,   якi   перешкоди   для   розвитку   демократiї   iснують   в   Українi? (зазначте три найбільш значущі причини)

85-92. Вiд   кого,   на   твою   думку,   залежить   рiвень   демократiї   в   Українi?

  85.   Вiд   центральної   влади

86.   Вiд   мiсцевих   органiв   влади

87.   Вiд   полiтичних   партiй

88.   Вiд   громадських   органiзацiй

89.   Вiд   засобiв   масової   iнформацiї

90.   Вiд   самих   громадян

91.   Вiд   полiтичних   лiдерiв

92.   Вiд   пiдтримки   країн   розвинутої   демократiї

93.   Яке   з   цих   суджень   тобi   ближче?

94.   Яке   iз   суджень   тобi   ближче?

95.   Що,   на   твою   думку,   об'єднує   населення   України   у   єдину   нацiю? (зазначте не більше 3-х позицій)

96.   Якби   ти   мав   можливiсть   назвати   нову   вулицю   у   вашому   населеному   пунктi,   то   зупинив   би   вибiр   на   iменах/назвах (одна відповідь)

97.   Якби   ти   мав   можливiсть   назвати   нову   вулицю   у   вашому   населеному   пунктi,   то   зупинив   би   вибiр   на   iменах/назвах: (одна відповідь)   

98.   Якби   ти   мав   можливiсть   назвати   нову   вулицю   у   вашому   населеному   пунктi,   то   зупинив   би   вибiр   на   iменах/назвах: (одна відповідь)

99-103. Наскiльки   ти   себе   вiдчуваєш:  

 99.   Мешканцем   села,   району   чи   мiста,   в   якому   живеш

100.   Громадянином   України

101.   Представником   своєї   нацiональностi

102.   Приналежним   до   СНД   (Спiвдружностi   України,   Росiї,   Бiлорусi   на   iнших   країн   колишнього   СРСР)

103.   Європейцем

104.   Якби   ти   мав   можливiсть   обирати,   з   ким   жити   в   гуртожитку,   коли   вступите   до   ВНЗ,   то   обрав   би: (не більше 2-х відповідей)

105.  Якби   ти   мав   можливiсть   обирати,   де   жити   в   майбутньому,   то   де   погодився   б   жити? (одна відповідь)

106.   Якби   перед   тобою   стояв   вибiр,   то   яку   роботу   ти   б   обрав? (одна відповідь)

107.   За   яких   умов   ти   б   погодився   працювати   в   iншiй   країнi?

108-118. Вiд   чого,   на   твою   думку,   залежить   твоє   майбутнє?  

(оцінки давалися за 5-бальною шкалою, де „5” означало „повною мірою”, „4”- „переважно так”, „3” – „наскільки так, настільки й ні”, „2” – „переважно ні”, „1” – зовсім ні”